在煤城义马的西北麓，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。这里书香满园、绿荫遍地，这里是雏鹰展翅的高地、梦想起飞的舞台。这，就是义马市外国语小学。义马市外国语小学位于义马市长庚街北段，占地面积22463平方米，建筑面积15422余平方米，现有39个教学班，2021名学生，教职工109名，教师队伍知识结构、年龄结构合理，学历达标百分之百。学校硬件设施一流，校园环境优美，为学生全面发展提供良好的环境和设施。

义马市外国语小学站在时代的前沿，积极实行目标管理精细化，治校严谨，德育为先，努力改善办学条件，不断强化内部管理，全面实施素质教育，以学生发展为中心，突出学校内涵发展，在提高教育质量、促进学生全面发展的同时，凸显教育特色，努力达到教育思想现代化、学校管理规范化、办学条件标准化、师资素养专业化、学生素质有量化。

近年来，在市教体局的正确领导下，在全体师生的共同努力下，外小也收获了丰硕的果实。学校先后荣获：国家级校园足球特色学校、国家级青少年中国梦读书教育活动组织奖、省级校园文化艺术工作先进单位、省级武术特色学校、三门峡市示范性小学、三门峡市书香校园、三门峡党建工作示范校、三门峡市文明单位、三门峡市雷锋式学校，三门峡市依法治校先进校、三门峡市文明校园标兵、三门峡市师德师风建设先进学校、三门峡依法治校先进校、三门峡绿色学校、三门峡平安校园、三门峡优秀少先大队等荣誉称号,并连续数年被评为义马市人民满意学校。

办学宗旨：创办规范加特色学校、培养合格加特长学生

近年来，学校以转变教育观念为导向，以优秀教师队伍建设为基础，以优质教学课堂为中心，以培养学生良好的行为习惯和健全的心理品质为重点，积极推行“一点”、“二线”、“三推进”的工作思路，即：以实施素质教育为重点，以向上级学校输送人才为动力线，以特长技能培养为生命线,不断推进规范化管理、名师名校工程、校园文化建设。同时以“高起点、高质量、创特色”为宗旨，以“一流设施、一流服务、一流管理”为保障，把课堂教学和社团活动有机结合起来，最大限度地发挥学生的特长，张扬学生的个性，把学校打造成培养人才的摇篮、儿童成长的乐园。

二、办学理念：教学做合一

“教学做”为一体是中国教育家陶行知的教学理论。它的内涵是：教的方法要根据学的方法，事怎样做就怎样教，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。“教学做”是一件事，不是三件事。以“教学做合一”的教学理念定位实践取向课程建设目标，构建“做”为主体的课程教学系统和探索主题实验式课堂教学模式。在教学中，义马市外国语小学严格执行“导—学—讲—练—补”五环节课堂模式，这是落实实践取向基础教育课程教学的有效途径。

从“做”中学，可以适应学生的发展特征和要求，可以使学生获得具体的、直接的经验，具有良好的学习效果。不仅仅要求在“做中学”，还要求在“做中教”。“做”一方面体现了“行—知—行”的认识规律，另一方面，“做”是纽带，是有效连接“教”与“学”的桥梁，就是让学生在“学中做，做中学”，把教学过程变成“教学做合一”的过程。“教学做合一”的教学模式扭转了传统教育中“教”、“学”分家的局面。

三、办学目标

以“绿色学校、文化校园、智慧课堂、和谐教育、均衡发展”五位一体教育理念为办学目标，让家长满意，让社会赞誉。

四、一训三风构建

（一）校训：诚信尚礼   知行合一

诚信尚礼：诚信，“诚”乃为人立世之“根”。诚信立身，诚信是修身的基石，诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，信必果”言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。倡导和激励学生对人诚信，对己诚信。尚礼：“礼”为行之“本”。“不学礼，无以立”，“尚礼”首先要求为师者讲究文明风度，做到态度诚恳。礼乃待人、接物、处事之基本准则。尚礼就是要让每一位学生在教师潜移默化的影响与教育下做到举止文明，知书达理，明事理，辨是非，不仅是知识的拥有者，而且是品行的高尚者。

“知行合一”是践行教育之道、浇灌教育之根、立德树人的唯一途径和指导思想。陶行知先生特别强调“行是知之始，知是行之成”。“知行合一”在本质上强调的是理论与实践的统一。

校训是学校的灵魂，体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，“知行合一”激励和劝勉义马市外国语小学的师生们“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格：播种性格，收获命运”。

（二）校风：团结勤奋  进取和谐

团结合作精神，就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，团结合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体和整体的统一，所以我们一是培养与人沟通、交流的能力;二是要有与人合作的能力。在学校这个大集体里，只有团结起来，将这种力量凝聚达到一定的高度，才能共同完成和实现教师的教、学生的学相统一。

勤奋精神是小学生优良的性格特征,也是小学生应该养成的良好习惯。它与小学生的身心发展关系非常的密切,是小学生成才的重要条件。很多事实证明,事业上有成就的人,无不在小学时期, 开始养成勤奋的精神。所以我们的教师不仅仅是以自己丰富的学识，去教育学生学习知识，更重要的是要以自己的高尚品德勤奋坚持来影响引导培养学生。

不管什么时候、什么境遇，我们外小的师生都抱着一颗拼搏进取、锲而不舍、敢争第一的心勇往直前，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

（三）教风：仁爱厚德   博学善诱

仁爱，仁义慈爱；厚德是涵养，是境界，是大智慧，是处世的经验，是待人的艺术，是为人的胸怀；博学，指有有着广博的才学；善诱，育人方面循循善诱。教师之爱，教师对学生的关爱，这种爱是没有血缘的爱，没有功利的爱，这种爱包括呵护学生、尊重学生、关爱学生，是赢得学生信任、尊重而无往不胜的教育法宝。

爱生：教师肩负教育学生的使命，教师要有责任感，用爱心去培育学生，用自己的个人魅力去引领学生，做有德行之人。

育人：外小本着“教学做合一”这一办学理念，从人才培养多元化、教育内容生活化、师生关系互动化、教育过程终身化等方面充分发挥学生的主体行、主动性、积极性，让学生充分融入到学习的氛围中，深入钻研，实现德智体美劳的全面发展。

求真：要求教师对待工作要真诚、真心,要用真心、真情面对学生、同事之间更要真诚相待。教师要用追求真谛的态度不断学习,既提高个人素养,又提升业务水平,让自己有真知,教学生做真人。

（四）学风：勤学好问   多思严谨

人们常说要学习好，只有勤学好问才能求得真知，这是很有道理的。“勤学好问”才是打开成功之门的金钥匙，是通向才子之门的铺路石和指南针。“勤学”就是要敢于面对困难并努力克服它，这需要毅力。“好问”需要思考，并且能够发现问题，君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑，非问，无以广识。勤学好问，既要勤学又要好问，只有勤学好问才能求得真知。

多思就是培养学生善于思考的习惯。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解诀一个问题更重用。”为此,在教育教学中,老师只有为学生主动提出问题, 解决问题创造条件,才能促进学生养成善于质疑、善于思考的习惯,进而形成学生的问题意识,有效地提高学生的学习效果。

严谨，指态度严肃谨慎，细致、周全、完善。培养学生严谨的科学态度和精益求精的学习作风，严谨、求实、准确的态度是教师所必备的品德。培养学生思维的严谨性，就是培养学生仔细观察、思考问题、养成对各种可能情况进行探索研究的习惯。教师以身作则，通过教学探索，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，在分工合作中培养学生的协作、宽容和探索精神。