新生态框架体系
登录/注册
新生态教育框架体系
教学管理
核心理念
总体取向
定位阐释
灵魂要素
办学路径
文化治校
三管齐下
管办评分离
教学计划
管理特色
行政管理会
行政调度会
计划交流会
处室管理会
课程管理
国家课程
课程二次研发
专家解读
地方课程
课程二次研发
校本课程
研学实践课程
社团活动课程
延时服务课程
家庭教育课程
校外培训课程
食育课程
劳动教育课程
课程图谱
静态课程
叠态课程
动态课程
德育管理
个体、班级的常态德育实施
常态主题班会
年级、全校的常态德育实施
党、团、队活动
教学、课程的思政化嵌入与整合
时间轴主题日
校园文化
三化
绿化
美化
课程化
三园
书香
艺术
德育
四节
读书
科技
体育
艺术
一训三风
校训
三风
文化体系
校园文化
廊道文化
教室文化
教师文化
学生文化
家长文化
课堂文化
小组文化
课程文化
教学研发
生态课堂
欣哥聊课
枫叶云雨
思维导图绘本助学
数学思维导图助学
正面管教
书写技能素养
视导专家
任人杰学
课题研究
论文撰写
研修培训
在岗专题培训
暑期校长培训
暑期教师培训
专家诊断培训
智能测评
电子成长档案平台
三生测评
三自测评
三观测评
数学弹性测评平台
评价基准
评价工具
提高幅度
教师绩效考核平台
德、能、勤、绩自我认定标准
自我定位要求
成长动态曲线
考核工具应用
教学实施
教学方法的内容
方略
方法
方式
教学方法的形式
授受类别:备、讲、练
测评类别:批、考、评
弥合类别:辅、纠、补
跟进类别:研、悟、能
教学方法的课堂模式（结构）
课前
课中
课后
教学观摩
公开课
引领课
赛事课
研讨课
主研课
CopyRight©2021-2022 洛阳智慧教育研究会 版权所有 豫ICP备2021028344号-1