义马市第五小学位于义马市千秋西路，是新区中心学校下属的一所农村小学，学校始建于1995年，原名千秋镇马岭小学，2005年更名为义马市第五小学。校园占地面积14976平方米，现有12个班级，495名学生，教职工40人。近年来，学校在教体局提出的 “绿色学校、文化校园、智慧课堂、和谐教育、均衡发展”五位一体办学理念引领下，强力打造五位一体特色教育新生态，如今已跻身为全市教育一流学校梯队。

基本理念

【文化主题】

1．定义：学校文化主题是学校用于教育教学行为与管理活动的核心，是学校文化理念系统的灵魂。

2. 三门峡市义马五小的文化主题

马文化

3.阐释

中国是世界马种的发源地和养马最早的国家之一。马在人的心目中被视为吉祥瑞兽、善良神物。马，强劲而豪迈，雄壮而有力，轻捷而敏锐，平和而合群，勇敢而驯服，匀称而优美，人们敬马、爱马、崇马、尊马、颂马、赞马，成为千百年来独特的民俗文化现象，延续在中华民族的精神生活之中。

义马五小的前身为马岭社区，其马岭的由来，有段美丽的传说。相传战国时赵惠文王心爱的战马，绝食数日，不久将亡。有善食马者上表，须将此马送至风水宝地喂养，方可凑效，于是，赵惠文王派人到处寻觅，果然，为宝马找到了这一平坦的土岭，在此，将战马养的膘肥力壮，后在战场立功。赵惠文王遂将此地命名为“牧马岭”，后传为“马岭”。

同时，上世纪八十年代，原来的新安县分出单设（因义马村得名），由驿到义，一个义字道出了义马人的精神特质。当时义马市仅十几万人，多为义马煤矿外来人口，大家为国采煤而来，忠义为本，宽厚待人，义马人有战略眼光，善抓历史机遇，勤奋而睿智，实干而精明。

鉴于此，将“马“文化作为义马五小文化核心，既独特又有地域特点。同时，结合学校实际，研发学校核心理念，深入挖掘马文化内涵，使明晰学校师生的共同发展愿景，达到共同的目标认同，从而形成一种共同的行为自觉。

【学校精神】

1. 定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。

2. 三门峡市义马五小的学校精神

志存高远  马到成功

3. 阐释

学校精神是鹰之心的体现。马志在辽阔草原，因此身强力壮，奋力向上，最终驰骋千里。义马五小志在成为品牌名校，因此超越自我，拼搏进取，最终收获累累硕果。

志存高远：志向是前进的指向标，追求的目标越高,发展的后劲越足。五小怀有马志在千里的胸怀，不畏惧艰难，不满足小成，向着建设品牌学校的志向而奋斗；师生立志高远，确定人生理想，从现在做起，从点滴做起，为成就最好的自己、奠基卓越的人生而努力。

马到成功：马不仅具有远大的志向，更要有发展的激情、坚持的恒心，只有不懈努力，上下求索，以恒心坚守远志，以毅力赢得发展。激励师生立远大志向，以百折不挠的坚韧毅力，丰厚知识，强健体魄，完善品格，成就美好未来。

志存高远是面向未来的远大目标，离不开现在的脚踏实地，二者结合体现着踏实而不固步自封，进取而不茫然无序的最佳状态。

【校训】

1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

2. 三门峡市义马五小的校训

勤勉笃行  驰骋未来

3. 阐释

校训是马之魂的体现。马勤奋善行，默默无闻，又富有个性，追求完美，积极进取。师生以学校为豪，自信向上；强化自主发展，培养自立能力；开放创新，面向未来。

勤勉笃行 ：学校的核心是育人，义马五小紧紧围绕“关爱生命成长，勤实奠基人生”的办学理念，积极探索“勤笃学生”的培养途径和方式，建立科学规范的“真实课堂”教学管理运行机制，确立“勤实文化建设的行动研究”为课程研究课题，推行“精实”管理，打造“勤进”教师群体。只要盯紧目标，不断前行，才能阔步向前，马到成功。

驰骋未来：依据马文化中马之高格气质，结合学校润物育人的办学目的，义马五小以德治校，教师师德示范，学生以德律己，乐学善思。以马奔腾之姿，彰显学校发展的速度与激情；以马驰骋之势，展现学校载梦腾飞的发展希冀。

【校风】

1. 定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。    

2. 三门峡市义马五小的校风

勤奋进取  志在千里

3. 阐释

校风是马之姿的体现。马俊美刚健，充满着大气、勇气、豪气和霸气。学校师生心怀祖国，壮志雄心，既仰望天空，又脚踏实地，用勤奋和进取创造辉煌的业绩。

勤奋进取：“勤”文化教育，是学校、教师及学生发展的共同愿景，是一种教育理想，是一种价值取向，更是一种文化追求。勤奋就是倡导学校每一个成员做一个勤奋的人，把勤奋作为人生发展的底色；做一个进取的人，把进取作为人生攀登的阶梯。勤奋进取，从理念到行为，从精神到物质，从个人到团队，从建校到发展，只有不断加压，有危机意识，马不停蹄，才能使义马五小在教育改革洪流中立于不败之地。

志在千里：依据马文化中马之同心协力、志在千里，以马气概展现学校笃志驰骋的发展风貌，我校团结共进、竞进向上、高瞻远瞩、意远志宏的发展观。

【教风】

1. 定义：教风就是教师在师德修养、治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

2. 三门峡市义马五小的教风

勤谨实恒  善为伯乐  

3. 阐释

教风是马之神的体现。马善良温和，驰骋千里，但需要“策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意”，才能成就其英才本色，因而教育者应会识马，善为伯乐。

勤谨实恒：教师的勤劳谨慎，需要持之以恒，扎实投入到学校管理、德育实践、课堂教学、教师专业成长、学校课题研究、学生社团及学校环境建设之中，才能立体推进“勤”教育文化的实施。

 善为伯乐：马四肢强劲、步履稳健，教师如马，任重道远，旨在培养教师遵守职业道德，拥有为人师者的情操和品质，对孩子施以高尚德行，传道、授业、解惑。同时，要求教师要敢于承担责任、以教育之兴衰为己任的精神境界，用为人师表、一身正气的精神面貌不断前行。

【学风】

 1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。

 2.三门峡市义马五小的学风

勤学善思 跃马扬鞭

1. 阐释

学风是马之韵的体现。学生犹如小马驹强身健能，勤于奔跑般勤于求知，如马之迅敏般敏于行动，如马之天性驰骋草原般乐享成长。

勤学善思：学而不思则罔，思而不学则殆。学生必须不断进取，做到勤写字，书写“勤之人生”；勤绘画，绘就“勤之蓝图”；勤演奏，弹奏“勤之春曲”；勤健身，锻炼“勤之体魄”；勤阅读，营造“勤之书香”。

跃马扬鞭：马文化中有马之威武健康之意，跃马扬鞭是指学生应该拥有善于模仿、学习力强、驰骋活跃的气质，从而培养充满激情，为目标不懈努力的学子。

【学校愿景】

1.定义：学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。

2.三门峡市义马五小的学校愿景

以马之精神，明师之德，育生之志

3.阐释

马之精神——自强不息、和谐乐群

马具有昂首无畏、和乐群居的品质。学校以“和”为上、以“志”驰远，旨在敢于创新，开拓进取，追求卓越，志存高远，和睦协调，善与人处，让师生在五小这个大家庭中，教师切磋探讨，共同提高；学生理解包容，互助合作；师生间平等友爱，相互信赖，最终推动整个学校的和谐共荣。

明师之德——伯乐相马、负重致远

良马幸得伯乐赏识、任重道远。义马五小明师之德，旨在培养教师贤心慧眼、辨识英才，教师如伯乐识得人才，依其潜能，善加引导，因材施教，使每位孩子都能实现价值。

育生之志——活力飞扬、灵动创新

马具有强健洒脱、智勇真纯之高格。义马五小育生之志，培养孩子具有一马当先、跃马扬鞭的志向，天马行空的想象力和创造力，立马万言的才思敏捷，驽马十舍的勤奋努力，让孩子在此可以健康快乐的成长，成为骏马。

【培养目标】

 1．定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。

2．三门峡市义马五小的培养目标

培养“敢为人先、自强不息、诚信有为”的阳光少年。

【发展策略】

1.定义：发展策略是学校在前进过程中以及为实现未来发展目标所应遵循的基本方针和策略。

2.三门峡市义马五小的发展目标

奔马校园 牧马教师 天马学生

【管理理念】

定义：管理理念是学校管理工作中的基本准则。

三门峡市义马五小的管理理念

育人为本 和而不同

3.阐释

马以群为居，集合成群。但又各有千秋，有千里马、汗血宝马等，异彩纷呈。义马五小教育追求的最高精神境界即是以人为本，一切的出发点都是孩子，正如世上有众多的马，但每匹马都有自身独特之处，我校追求一种和而不同，和即和谐的校园、和谐的师生，更注重孩子的个性培养。