义马市东区小学是一所农村半寄宿制小学，学校发展定位是“规模适度、管理科学、内涵丰富、特色凸显、环境优雅”，宗旨是“践行立德树人根本任务，牢记教书育人使命初心”，近期奋斗目标是“创建河南省教育名片学校”，具体措施是“学生养成教育常态化，教师自我成长自觉化，教研教改制度化、班本课程特色化”。

办学理念：

快乐学习，文武兼修，幸福成长。

解读：快乐是精神上的愉悦，心灵上的满足，是由内到外一种非常舒服的感觉。学习不仅是学生的主业，也是教师成长必备的技能。幸福,是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，可划分为“满足、快乐、投入、意义”四个维度。成长泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程，是自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。快乐是态度，学习是过程，文武兼修是手段，幸福是情绪，成长为幸福人生奠基是目标。

三、校训：六年影响一生

六年影响一生的办学理念是办学的态度和决心，需要东区教育人一切从孩子的立场、体验、收获出发去衡量和反思，坚持正确办学方向。作为教师要树立“教学生一年要为学生的六年负责，教学生六年要为学生的一生负责”的思想，为学生的幸福人生奠基。

(一)快乐学习

1、激发兴趣①兴趣的培养，能让孩子受益一生。

2、培养习惯②好成绩来源于好习惯，好的习惯决定人的一生的成败。

3、自主学习③以学生作为学习的主体，让学生自己做主，自主探究，获取知识。

( 二 )文武兼修

1、植根精神①学校将中华武术精神植根于学生的心中、脑中。

2、以武促学②整合课程，拓宽学习渠道，以武辅德、以武砺志、以武促学。

3、实现梦想③让更多的孩子来传承武术精神，弘扬武术文化，实现武术梦想。

（三）幸福成长

1、锤炼素养①教师要不断学习，反思、总结经验教训，提升教书育人的专业水平。

2、倾情育人②真情转化学困生，通过自己的努力促使学困生积极主动地学习。

3、多彩班本③关注学生特长发展，真正实施素质教育。

四、校风：向善向上  求真求美

校风不仅是东区师生言行的规范，也是对学校环境、建筑、文化、绿化、精神面貌等要求的。“向”在这里取“对着，朝着”和“目标，意志所趋”义项，“向善向上”即为善弃恶，修身养德，树立正确的价值观和人生观，保持乐观、上进、正能量等正面积极态度，具体表现是“爱”，爱国家、爱人民、爱社会、爱老师、爱同学、爱自然等。

“求真求美”出自陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”，意思是做事求真，做人求美，其最终目的是帮助人进入真善美的人生境界，本质上是真善美的教育。费孝通有一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”阐述了美的内涵，一切美好的事物都是相通的，每一个人都是美的个体，都彰显着各自独特之美，个体之间要有欣赏和发现美的眼睛，既要让自己符合美的标准，也要为他人提供帮助，做一个对社会和他人有益的人。只有保持个体的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。

(一)向善

1、六爱①为善弃恶，修身养德，爱国家、爱人民、爱社会、爱老师、爱同学、爱自然等。

2、四有②做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

(二)向上

1、好好学习①重视向同事学习，重视建设学习共同体。

2、天天向上②每天进步一点点，日积月累常向上。

(三)求真

1、教人求真①立德树人，做学生的指导者、引路人。

2、学做真人②学生实事求是，说真话、行真事。

(四) 求美

1、最美教师①人人争做师德高尚、业务精湛、群众公认、学生爱戴的好教师。

2、最美少年②树立学生身边的典型形象，引导学生争做心灵美、道德美、行为美的“新时代最美少年”。

五、教风：爱校爱生  乐学乐教

教风的侧重点是对东区教师言行的规范要求，时刻提醒着每一位东区教育人，要以“爱校爱生、乐学乐教”的心态和状态，真正喜爱教师这份职业，真正喜爱所教的学生，真心付出，真正享受教书育人的乐趣。“爱校爱生”和“乐学乐教”是相辅相成的，而且前者是后者的前提和保障。

爱校爱生：通过开展师德师风“五结合”教育（师德师风建设与素质教育学习相结合，与校训教风相结合，与反思交流相结合，与制度建设相结合，与读书学习相结合），以及“用身边事教育身边人”的师德分享活动，营造“讲师德、树师表、比奉献”的良好氛围，促进了教师人格升华，用自己的爱心和智慧为学生终生幸福奠定了基础。

乐学乐教：通过启星工作室引领教师读书、写教学随笔，参加教育科学研究；坚持“走出去，请进来”理念，组织和开展形式多样的外出、校本培训活动促进教师专业成长。以课堂教学比赛、课堂教学达标评优活动为载体，把课堂教学比赛与校本教研、教育科研、校本研修紧密结合起来，促进教师由教学理念向教学行为转化。通过完善以随堂听课活动为主体的课堂教学评价制度，做到“三个一点” 找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“改进金点子”，形成“听课——评课——改进——提高”活动模式。东区小学人文管理的落实、高尚师德的塑造、专业素质的发展，使教师找到了职业的幸福感，使学校成为教师提升素质、实现自身价值的“绿洲”。

(一)爱校

1、团结协作①采取多种形式,吸取别人的长处和经验来丰富和对照检验自己，达到互帮互学，共同提高。

2、热爱集体②作区小的教师，把热爱学校倾注在勤奋工作、勇于创新、关心集体、无私奉献的行动中。

(二)爱生

1、关爱学生①亲其师才能信其道。教师要有强烈的责任心，更要具备爱岗敬业的精神。

2、赏识学生②赏识学生的每一点进步。帮助他们建立起自信的契机。

(三)乐学

1、专业引领①通过启星工作室的引领，促进教师教学理念向教学行为转化。

2、自主成长②教师的自我更新、自主学习，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。

(四) 乐教

1、热爱教育①做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”。培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心。

2、精益求精②教师做到“术业有专攻”，让工作达到精益求精。 

六、学风：善思善行  知书知礼

学风的侧重点是学生，是对学生言行规范的要求。“善思善行”化用于“三思而后行”，要求学生善于总结经验，善于汲取教训；“知书知礼”化用于“知书达礼”一词，要求学生要做到学以致用，知行合一。

在善思善行方面：东区小学开设了丰富多彩的学校班本课程，实现了“班班有特色，人人有特长”的工作目标。学校的每个班主任教师根据自己班级的实际情况，针对班级内每个孩子的兴趣、年龄、个性特点，充分利用班级资源，不断用智慧、爱心、灵感和孩子们共同构建了“巧巧手课程”、“古诗词课程”、“棋艺课程”、“刮画课程”、 “九连环课程”等丰富多彩的班本课程。每周五下午，孩子们在轻松愉快的音乐熏陶下，专注的学着、快乐的玩着，愉快的读着，开心的赛着……东区小学希望通过班本特色课程开发，让农村孩子们在个性上充分发展、广度上多元发展、整体上和谐发展。

在知书知礼方面：东区小学把“良好的行为习惯、浓厚的学习兴趣、对外界事物的好奇心”作为培养学生学习习惯的三宝，淡化分数对学生成长的影响，强调学习兴趣、好的习惯比分数更重要，强调学生发展潜能比当下成绩更重要。在对学生评价上我们坚持多元评价，强调扬长避短，重视学生自信心的培养。好习惯的养成是一种“润物细无声”的过程，东区小学通过月养一习活动，把学生的自我修养、自我约束、自我完善、自我提升融入到生活的点滴中，分解到每一天的“言”和“行”之中，使学生在日常积累中汲取思想的营养，点燃智慧的火炬，引导学生充分体验生活学习中向善、向上的快乐，积善成德，形成健全的人格。

(一)善思

1、学会质疑①“想我所想、问我所问”。

 2、善于总结②学生学会总结知识规律并有所“发现”。

(二)善行

1、学以致用①将学到的知识形成一个知识的有机链接，达到学以致用的目标。

2、快乐成长②让学生智慧生成、快乐成长。

(三)知书

1、爱阅读①让学生养成良好的课外阅读习惯。

2、爱生活②开展文化活动和社会实践，提升学生热爱生活、自主发展的情感。

(四) 知礼

1、讲文明①把学校建设为锻造理想信念的熔炉，培养时代新人的阵地！

2、讲诚信②学校将诚信教育与传统美德教育相结合，培养学生诚实守信的品质。

七、育人理念

小学阶段对于人而言是初始阶段，是创造力的开发阶段，更是面临未来发展的奠基阶段。其中最应当做到的有两点：一个是增进学生构成身体健康人格，培育能幸福生活的人，对社会有益的人;另一个是增进自学力的发展，也就是要培育学生不仅具备一定的思维能力与解读方式，还要有对科学知识展开理解、掌控和累积的能力，尤其要关爱学生的好奇心和想象力，为学生的自我发展、幸福成长打下坚实的基础。